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Indexed by: Journal Article

Date of Publication: 2006-03-30

Journal: 大连理工大学学报（社会科学版）

Volume: 27

Issue: 1

Page Number: 77-82

ISSN: 1008-407X

Key Words: 语篇互动;潜在连贯;阅读教学

Abstract: 在书面语篇中,读者与作者的心理互动是构成语篇连贯的主要因素.从这一观点出发,文章评介了Hoey的语篇的互动性理论和模式.它包括:1)较低级与较高级期望的提问-回答理论模式;2)图式和草案理论在语篇互动过程中的作用;3)SPRE模式与信号词.与此同时,还讨论了语篇互动性理论对阅读教学的启发意义和作用.