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[11]王玉明, 李筱平, 唐晓煜.日本語学習者の教室外習得に関する調査研究―中国の日本語専攻の学生を中心に―[J],日本语言文化研究,2011,第4辑:744-752
[12]王玉明, 孟庆荣, 闻艺.中国人学習者のネットワークとその機能―滞日中国人学習者のケーススタディーから―[J],日本文化论丛,2011,第6辑:158-169
[13]唐晓煜, 闻芸, 王玉明.中日対訳に見られる擬態語の「ゆ」と中国語の“悠”——統語的·意味的な異同への考察[A],2010,5
[14]李筱平, 王玉明, 孟庆荣.中国人学習者の補助動詞「～てくれる」の習得状況への一考察―恩恵性と対人的な機能を中心に[J],日本语教育论集,2010,7(7):198-208
[15]王玉明.てくれる的功能[J],日语知识,2010,2010.8:18-19
[16]王玉明, 李筱平, 唐晓煜.日本語学習者の教室外習得に関する調査研究[A],2010
[17]王玉明, 孟庆荣, 闻艺.ネットワーク及びその機能について[A],2010
[18]王玉明, 李筱平.不一致への応答から見る中日文化の相違―初対面会話を中心に[J],中日言語文化比較研究,2009,978(450-8C3081):169-189
[19]李筱平, 王玉明, 孟庆荣.中国人学習者の補助動詞「～てくれる」の習得状況への一考察[J],日本語教育論集,2009,7(2021-5):198-208
[20]李筱平, 孟庆荣, 王玉明.中国人学習者の補助動詞「～てくれる」の習得状況への一考察―恩恵性と対人的な機能を中心に[A],2009,7:8-16

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