会议论文

奚衍斌

姜东光,刘昱

2005-07-01

A

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大学物理学;物理学教学;双向过程;学习活动;内部动机;性吸引;

启发式教学是一个互动的双向过程,既包含了教师教学的艺术性和技巧性, 又包含了学生对科学探索的主观积极性和兴趣.笔者在大学物理学教学方面针对这一深远的课题总结了三点体会.学习兴趣是学习的内部动机之一, 动机的满足在学习活动之内.学生如果对某一学科非常感兴趣,自然会在课内认真听讲,课后刻苦钻研.因此,抓住一切机会激发学生对物理学的学习兴趣是讲授好这门课程的基础和关键.启发性提问是课堂互动的重要手段, 它的重点在于一种思维的引导和思路的开拓,即用已有的知识去“发现”新的定律或解决新的问题.另外,在习题的选择上需多加考虑,以题目的趣味性、实用性和探索性吸引和启发学生.