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Indexed by:期刊论文

Date of Publication:2016-06-15

Journal:外语与外语教学

Included Journals:PKU、ISTIC、CSSCI

Issue:3

Page Number:85-93

Key Words:近义陈述副词;分类树分析;注意

Abstract:近义陈述副词是日语习得与教学中的难点,明确其习得机制,对教学具有重要的指导意义。本研究采用分类树分析手法,阐释了学习者理解"必ず"、"ぜひ"的过程以及二词与汉语"一定"间不同对应关系对习得的影响程度。结果表明:学习者首先依据句子语境理解二词,且标记性较明显的"愿望"语境的习得较好;"一定"的有关人称的用法最容易发生迁移;与"一定"相异的用法较容易习得,而相近用法即使是标记性较明显的,也相对不易习得。教师可以通过反馈和显性教学来唤起学习者的注意,促进学习者进行母语与目标语言间的认知比较,从而对目标语言进行重建。