教学方法支招

      年轻教师尤其是新教师，都十分渴望教学效果受到学生和同行的好评，从而带来工作上的乐趣。学校管理部门更是渴望年轻教师健康成长，尽快过好教学关，站稳讲台。为此，除主观上有强烈的渴望之外，有效的方式方法定会起到重要的指南性作用，缩短摸索时间。现推介若干，更多方式方法请见本博客的从前文章：《关于如何讲好一堂课的十个问题》和《讲台边上的反思》。

1、做好初登讲台的充分准备

      每个老师的第一次课都会给学生留下重要的第一印象。为了使第一印象成为美好印象，从而激发学生对课程的学习兴趣，奠定从事教师职业的信心，对新教师而言，重要的是要做好初登讲台的充分准备。先不要急于上课，更不要急于追求独特风格。要脚踏实地，认真助课，熟悉与教学相关的各个环节（备课、授课、答疑、作业、习题、命题、考试小结、教学研究、教材建设等）和相关的教学文件（培养方案、基本要求、教学大纲、教学日历等），多和经验丰富的教师交流。只有打好基础，才能在第一次上课时得心应手，才能在日后的教学中逐渐形成独特的教学风格。

2、花大力气上好绪论课

     要上好一门课，首先要上好绪论课。一堂好的绪论课不仅是对该门课所涉及内容的启发式和全景式介绍、对发展过程的简单素描，更应成为激发学生学习兴趣的一次艺术享受。绪论课上得好坏直接影响学生对这门课程的认识，包括对任课老师知识量的认识，对教师人格魅力的认识，进而影响其学习兴趣。万事开头难，可以说，绪论课是整个教学过程中最重要也是最难讲的内容，万万轻视不得。要讲好绪论课，教师需要具备广博的相关学科知识和充满艺术性的讲课方法。不妨学学文学作品的表现手法。铭记：善使方能善成。

3、把握纵横脉络方能纵横课堂

     上好一门课的前提和关键是对课程有全面的认识和准确的定位。为此，一方面需要教师具有课程大局意识，理顺所教授课程与先导课程、后续课程之间的内在联系，确定所教授课程在整体教学体系中的地位和作用；另一方面，要从历史的角度，纵向把握课程中所涉及内容的历史发展脉络、最新发展变化，适时融入课堂教学中，使学生能在教师的指点下，梳理出课程本身的逻辑体系、与其它课程之间的内在联系等。对新教师而言，弄清这些“纵横”关系尤为重要，准确把握所教授课程的纵横脉络才能迈出纵横课堂的第一步。

4、巧设悬念启发学生自主学习

      教学的最高境界不是在于课堂上向学生传授最多的知识，而是要通过课堂教学引发学生对某一门课程产生兴趣，从而在课下主动学习、自主学习。要达到这一目标，教师应像讲故事一样，设置学生感兴趣的“悬念”，辅以生动形象的语言，使学生不由自主地产生想对某个问题一探究竟的好奇心，从而在课下主动查找更多资料，进行深入研究，进而达到启发式教学的目的。设置“悬念”要合情合理，要选择合适的、具有发散性的问题留给学生，否则会弄巧成拙。

5、概念不是背出来的

      几乎所有的课程中都会涉及到一些概念、定理等内容，有的教师往往是将教材上的内容一字不差地告诉学生，学生再一字不差地背下来。其实，概念不是背出来的。教师在讲到这类内容时，应在如何使学生更容易理解、接受概念的涵义上下功夫。书本上用精确的、概括的专业术语描述出的“概念”，学生未必能真正理解。教师的价值就在于通过直观的、生动的语言对其进行解读。这要求教师在课下多下功夫，对概念背后的故事、历史发展以及在相关学科领域的应用等做到信手拈来，如数家珍。不要认为教师讲的话学生都能理解，要尽量少用抽象术语，多用形象的语言与学生交流。

6、课上切忌“灵机一动”

      无论教学经验有多丰富，在上课前都要做好准备，每节课都不能掉以轻心，在课堂上切不可随意“灵机一动”。如果随意“发挥”，“灵机一动”，就可能讲到一些备课时没有准备的内容上，结果往往是适得其反，甚至把自己也绕了进去，该讲的内容却没有充分的时间讲透，倍显尴尬，影响授课形象，甚至给学生留下取笑的话题。年轻教师特别是新教师，上每节课前都要把要讲的内容细化到最小的一级标题，千万不要轻易“灵机一动”，使整堂课的节奏被打乱。

7、随时迎接教学督导专家

      很多新教师初登讲台，或多或少会有些紧张，特别是有教学督导专家听课时更是容易自乱阵脚。要克服这种心理障碍，关键是要做到每节课都认真准备，“手中有粮心中不慌”。准备做足了，就不再惧怕专家听课，甚至渴望专家来听课，把专家听课变成帮助自身查找不足、提高教学水平的良机。长此以往，不但会克服专家听课时的紧张心理，还会快速提升教学水平，教学效果当然会越来越好。

8、上好一堂课就是“演好一出戏”

     教学也可比喻成“演戏”：一堂课从备课到课堂上与学生面对面的全过程，好比是教师自编、自导、自演的一出戏。“戏”演得好不好，“观众”是否接受和喜爱，不仅取决于“演员”的现场表演，更取决于“剧本”本身是否有吸引力，以及“导演”是否把“剧本”的精髓和精彩之处很好地诠释和呈现出来。教师在教学中同时扮演编剧、导演和演员的角色，要“表演”出精彩的、观众认可的“好戏”，写好“剧本”和做好“导演”是前提，更是根基。“台上一分钟，台下十年功”同样适合于教学工程。

9、逐渐形成自己的教学风格

   每一位讲课受欢迎的教师都有自己的教学风格和教师魅力。年轻教师在打好基础的前提下也要注重培养自己的教学风格。不要完全模仿哪位受欢迎老师的教学方法。要结合自身条件，在广泛学习和吸纳的基础上，经过提升逐渐形成具有个人特色的与众不同的教学风格，并且这个风格一定是一种成功的风格。精讲细练、循序渐进、环环相扣，是一种风格；朦朦胧胧、似懂非懂、心存疑虑，也是一种风格。漂亮的板书是一种风格、熟练使用多媒体也是一种风格。在发挥个人风格的同时，更要注重听课对象即学生的接受能力。