时光荏苒，《海洋工程水动力学及数值模拟方法》这门课已悄然落幕，但课堂中那些鲜活的比喻、深刻的启迪与老师倾注心力的身影，却久久萦绕在我心中。

第一次有幸与张老师交谈，是在研究生复试阶段，在研究生复试阶段，由于自身心理素质不好，知识掌握薄弱，遇到回答不上来的问题时，变得特别悲观与紧张，但是有一位老师一直在安慰我，不要紧张，慢慢答，把你所知道的都说出来，正因如此，我的复试才得以顺利通过，后来得知那位仁慈的老师就是张崇伟张老师，也是与张老师十分有缘分，因为了解到张老师曾就读于哈尔滨工程大学船舶工程学院，我也是毕业于哈尔滨工程大学船舶工程学院，难怪复试阶段我看张老师格外亲切，非常荣幸能与张老师是校友，可以说张老师亦是我的“老学长”。

作为一名本科专业是港口航道与海岸工程的学子，我可以说是科班出身，但是在我第一次上张老师课的时候，我当时就被震惊了，张老师的课堂特别有活力，不像一些课堂一样枯燥无味，充斥着复杂的专业术语，而是像讲故事一样，第一堂课引发学生听课兴趣，让我对这节课充满兴趣。那些原本冰冷艰涩的理论，忽然变得可触可感，让我真正走进了流体力学的世界。张老师把复杂的问题简单化，复合的问题拆解化，让班级的同学都能领略本质的东西，可以说这堂课的特点是深入浅出通俗易懂。宁老师在课上给我们分享了他的艰苦努力的求学经历，让我深深的敬佩。从他个人的跨学科奋斗历程，我看到的不仅是技术蓝图，更是一份扎根现实、又仰望星空的科研情怀。正是这些点点滴滴，让我逐渐卸下初时的惶惑，转而生出对海洋工程这门学科真切的向往与探索的勇气。正是这些时刻，悄然融解了我内心的隔阂，种下了一颗名为“兴趣”与“勇气”的种子。

这段学习历程，深刻重塑了我理解世界与探索未知的方式。它教会我的，并非记住多少具体的知识点，而是一种“溯源”与“建构”的思维习惯。我开始懂得，面对任何复杂的现象，都应尝试穿透表象，去探寻其背后最质朴的物理法则；而任何一个有价值的工程构想，都必须建立在对“因”与“果”的清晰界定之上。我逐渐领悟，真正的学习不是被动地填充，而是主动地将新知纳入自己原有的认知框架，进行咀嚼、反思与再构建。这门课如同一把精巧的钥匙，它打开的不是一扇装满答案的门，而是让我窥见了如何提出问题、如何拆解问题、又如何一步步搭建通向答案的桥梁——这套思维方法论的价值，早已超越了课程本身的内容，它将伴随我应对未来无数的未知与挑战。张老师常说“世界需要创新，需要有用的创新，不能为了创新而创新，就像创新铁锅蒸大粪，没有意义”，这句话悄然成为我对待科研的座右铭——既要敬畏前人积淀，也需守护创新思考的火花。而宁老师分享的求学往事，以及那些在波浪能、海上风电领域坚持深耕的师兄师姐的故事，则让我真切体会到，所有的突破都源于日常步履不停的积累。这门课像一盏灯，不仅照亮了相关的课程知识点，更照见了学习与研究的本质：是在持续追问中贴近真理，是在知行合一中沉淀成长。

这门课程在张老师与宁老师的引领下，为我推开了一扇通往海洋工程深处的大门。张老师将抽象原理化为生动意象的教学，让我领悟到科学内核的诗意与美感；宁老师以亲身经历展现的探索热忱，则赋予我坚实的实践信念与跨学科的勇气。这些收获早已超越知识本身，转化为我思维中一份沉静的底气与明晰的罗盘。面向未来，我将带着这份宝贵的馈赠，在科研与工程的道路上稳步前行——既以理性追溯问题的本质，也以热情拥抱创新的可能，努力在浩渺的蓝色疆域中，留下属于自己的一缕探索的波纹。