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[11]王冲, 李筱平.影响高校教师研究意向要素的实证研究[J],东北亚外语研究,2016,4(4):63-69
[12]王冲, 时代.影响日语陈述副词习得因素的研究[J],外语与外语教学,2016,3:85-93
[13]王冲, 时代.影响日语近义陈述副词习得因素的研究[J],外语与外语教学 CSSCI外语核心期刊,2016,3(288):85-93
[14]王冲.「優れた」日本語教師像に関する研究：２人の中国人大学院生の事例より[J],日本言語文化研究：城西国際大学大学院紀要,2016,5:39-46
[15]王冲.会話授業における訂正フィードバックの使用と効果ーJFL環境の場合[J],外语专业建设与人文精神培养2,2016,2:45-54
[16]王冲, 王冲洪春子.第二言語における動詞の語意習得研究の概観と今後の課題―日本語教育の観点から[J],日本言語文化研究：城西国際大学大学院紀要,2015,4:67-79
[17]洪春子, 洪春子王冲佐治伸郎.実証データによる「切る」系動詞の使い分け―日本語教育のために[J],弘前大学国語国文学,2015,36:1-15
[18]王冲, 李筱平.中国人日本語教師の自己成長に関する質的研究[J],知性と創造:日中学者の思考,2015,6:168-181
[19]王冲, 苍丽颖.日语写作中学习者信念的差异与构成因素研究[J],沈阳工程学院学报（社会科学版）,2015,1:77-80,135
[20]王冲, 王冲苍丽颖.日语写作中学习者信念的差异与构成因素研究[J],沈阳工程学院学报,2015,1:77-80

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