时光如白驹过，转眼间这门课的学习也来到了尾声。回想起刚踏入这所学校时，我内心

充满了迷茫与不安，因为我本科不是海洋工程相关方向的，算得上是跨度比较大了。我一度

怀疑我当初是不是方向选错了，当初要是留在本专业——土木工程，还会出现现在这样情况

吗？

带着焦虑和迷茫度过了开学的几个星期，学校近期要开放选课。我了解到课题组有一位

师兄学习经历和我十分相似，我就怀着期待联系了这位是师兄，希望能从师兄这获取一些建

议。师兄先是安慰我，让我不要过度焦虑，建议我在现阶段可以先补充专业基础知识，同时

给推荐了包括海洋工程水动力学及数值模拟方法等课程。在得到师兄建议后我迅速调整自我

状态，全身心投入到课程学习。

时间来到了学期中，开始了海洋工程水动力学及数值模拟方法这门课学习，我发现这门

课是海洋工程领域的一门重要学科，对于从事海洋工程相关科学研究工作的学生必不可少。

在经过将近两个月的课程学习，我收获颇丰。这门课程不仅帮助我完成了跨专业知识的平稳

过渡，更搭建了系统的海洋工程专业框架，厘清了科研思路，对我接下来研究学习起到了很

好的指导作用。

这门课是由张崇伟老师和宁德志老师联合授课。张老师授课更偏向理论，但是讲课风格

风趣幽默，打破以往我对专业课难度大、枯燥无味的认识。老师在上课时大量使用类比和实

例来帮助理解抽象概念。例如，用苍蝇的运动来解释拉格朗日方法，用队列和同学的关系来

说明波浪中能量的传播过程，甚至还从音乐中音符的频率组合讲到振动与波浪的相似性。这

些讲解方式让原本需要死记硬背的内容变得直观、生动，也让我意识到：很多知识并不是“

难”，而是我们还没有找到合适的理解方式。

此外，课程中大量使用英文PPT，这在一开始让我感到不太适应。很多时候并不是知识

点本身有多难，而是语言理解上的滞后影响了我对信息的获取效率。张老师在课堂上也多次

提到，海洋工程及数值模拟相关领域的前沿文献几乎全部是英文，如果英语不过关，后续无

论是查文献还是做研究都会受到很大限制。通过这门课，我更加清晰地认识到英语不是“加

分项”，而是科研学习过程中绕不开的“基本功”。

从科研角度来看，这门课程对我当前从事的FLNG水动力数值模拟研究帮助非常直接。

FLNG 属于尺度很大、结构复杂的浮式装置，其水动力问题往往涉及波浪绕射与辐射、多自

由度运动以及一定程度的非线性效应，对理论理解和建模能力要求都比较高。

通过本课程的学习，我对波浪与结构相互作用的物理机理有了更加系统的认识，也逐渐

理解了不同数值方法在 FLNG 水动力分析中的适用范围。

课程后半学期由宁老师主讲，宁老师从自我求学经历以及自己指导的研究生经历进行讲

解。其教学内容和个人分享在很大程度上引发了我对自身学习状态和科研道路的反思。宁老

师本科也不是很对口，他从地下钻井跨转到海洋工程领域。我导师也不是海洋专业出身，但

是他们都取得了很好的科研成果。

这一经历让我意识到，专业背景并不是决定科研成败的唯一因素，只要在导师的指导下

稳步推进学习、夯实理论基础，研究方向的转变并非不可克服的问题，也在一定程度上缓解

了我此前对自身专业背景的焦虑。

通过了解宁老师所指导研究生的成长经历，我逐渐认识到科研选题往往来源于对工程实

际问题的长期观察与思考，而不是一蹴而就的灵感积累。在这一过程中，发现问题、分析问

题并不断完善模型和方法，本身就是科研能力逐步形成的重要体现。

此外，宁老师对当前海洋工程研究方向及数值模拟方法的系统讲解，也让我更加清醒地

认识到自身在理论基础和计算方法方面的不足，明确了今后需要在基础学习与科研训练上持

续投入精力。这一系列内容不仅拓宽了我的学术视野，也促使我以更加理性和踏实的态度看

待未来的科研学习过程。

通过这门课程的学习，我不仅系统掌握了海洋工程水动力学和数值模拟方面的一些核心

知识，也在心态上完成了从最初跨专业时的迷茫，到逐渐明确科研方向的转变，可以说在知

识和思维方式上都有了明显的收获。两位老师的授课风格也给我留下了很深的印象：张老师

的课堂严谨细致，善于把抽象的理论用更直观的方式讲清楚；宁老师则更多结合自己的科研

经历和实际案例，让我在学习专业知识的同时，也对科研本身有了更清晰的认识。