副教授 博士生导师 硕士生导师
其他任职：建设工程学院
性别：男
毕业院校：英国伦敦大学学院
学位：博士
办公地点：海岸与海洋工程全国重点实验室
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发布时间：2025-12-30 点击次数：
说来惭愧，上了张老师一学期的课，专业的知识点没记住几个，反倒是老师每次上课讲的“小故事”着实令人印象深刻。记得里面最让我受益匪浅的一个故事是张老师讲诉自己的一个学生，他说他以前有个学生，很古板不懂变通，曾让他去弄一个报销单子，这位学生辗转反侧，几经波折带回来一句某某老师不在，张老师便又叫他去问那这位老师什么时候回来，学生按照指令跑去带回了答案“不知道这位老师什么时候回来”，老师然后又问他“你没有问问其他老师这位老师什么时候回来，你最好应该什么时候过来吗”，学生死板的回答“没有”，这回答让张老师犯难，于是开始语重心长地教学生人情世故与变通….
诚然，张老师交给这个学生的任务看似只是一次报销单，但不只是一个报销单，通过这件事，侧面也反映了一个人对于一件陌生事情的认识与处理方式。身为学生，尤其是我们研究生，对于学习这件事情早已不该拘束与书本，书本能带给我们的东西终究是片面的，在社会的大环境下，我们总是要学会去变通，去“阿谀奉承”，去思考老师交代的一件事情，他想达到的最终目的是什么，然后结合自己的思考，找到解决困难的最佳方式，而不是依照老师给的指令死板又机械地回答老师的问题。这不仅仅是我们在学校要学会的隐形课题，更是我们未来就业，面向社会，面向领导所必需掌握的课题。
回顾整门课程的学习过程，可以明显感受到其并非单纯传授公式和计算步骤，而是更加强调工程思维方式的培养。无论是水动力理论的建立，还是数值模型的构建，都需要在理解物理本质的基础上进行合理取舍。这一点与张老师在课堂上通过“小故事”所传达的思想高度一致。
正如报销单的故事所揭示的那样，工程问题往往没有唯一标准答案。面对复杂问题时，机械地套用公式和流程并不能真正解决问题，只有在充分理解问题背景和最终目标的前提下，灵活运用所学知识，才能找到最优解。这种能力，正是研究生阶段乃至未来工程实践中最为宝贵的素养。
